5月25日下午，南农第十期教师工作坊在金陵研究院二楼会议室举办。美国鲍依斯·汤普森植物研究所Daniel Frederick Klessig教授受邀作报告。
Daniel教授以“Lessons learned from two Nobel laureates and 40 years of research”为主题，围绕青年教师如何成长为优秀的科学家及怎样培养研究生两个方面，与来自各学院的60余名教师进行了深入交流。
Daniel教授首先回顾了生命科学领域两位诺奖得主Watson和McClintock的辉煌科研生涯，认为他们成功的根本并不是偶然和幸运，源自于他们热爱探索发现的初心、锲而不舍的科学精神和追求卓越的人生梦想。
随后，Daniel教授介绍了自己从事学术研究的四十余年历程，以亲自指导的来自16个国家的12位研究生及72位博士后为研究样本，阐述了青年教师向优秀科学家蜕变的关键：第一，努力工作是成功的关键；第二，长期深入的思考是研究获得成功的关键；第三，拥有思维活跃的优秀团队成员；第四，对于自己和整个团队工作的美好预期。
Daniel教授还分析了植物和动物科学领域8位高被引科学家所共有的特征：一要处理好“近视”和 “远视”的关系，既要了解所从事的具体方向，也要纵观研究的整个领域；二要预判可能出现的各种情况，做到有所准备；三要辩证的看待正确与错误的关系，今天的正确可能在明天会被证明错误；四要相信自己的直觉和灵感，坚持并努力实践。
最后，Daniel Frederick Klessig教授引用第一位独立获得诺贝尔奖的女科学家McClintock的名言：“如果你知道自己在正确的轨道上前进，且具备提供动力的完整知识储备，不管别人说什么，没人能阻止你成功的步伐”，勉励青年教师卸下包袱，树立信心，勇敢的去探索未来世界。
本期教师工作坊尝试探索由青年教师和教师发展中心联合主持的新模式，生科院教师陈晨受邀担任首位合作主持人，提高了工作坊的亲和力，极大地拉近了与教师的距离，充分调动教师主动交流的积极性。教师们结合自身教学科研工作的经验和存在问题，与Daniel教授进行了持久热烈的探讨。
教师们提出了许多对人才培养和学术研究过程中存在问题的思考。如，如何提高对人才培养的重视程度，增加投入时间；提高对学生创新思维和实践能力的训练；从更长远的角度规划职业生涯；防止科学研究的功利性，积极探索自然等。
大家从Daniel教授的谈话中获得启发，提出了许多建设性意见：一是关爱学生，教师要像对待自己的孩子一样，关爱、培养和锻炼学生，提高学生的归属感和认同感；二是培养兴趣，引导学生从自身的兴趣出发，选择适合的研究方向，用乐趣去探索未知；三是训练创新思维，在课程设计及研究指导的过程中，要注重融入创新的元素，使学生逐步建立起创新思维，扭转学生创新力不足的局面；四是发挥团队精神，更新团队建设理念，制定明晰人才发展计划，发挥团队对于青年教师的培育孵化作用，使青年教师学会融入团队，加强协作交流；五是学会压力转化，青年教师要将“诚朴勤仁”的校训精神融入到终生职业发展当中，将教学科研工作中的难题和压力转化为自我挑战和机遇。
Daniel教授以“Lessons learned from two Nobel laureates and 40 years of research”为主题，围绕青年教师如何成长为优秀的科学家及怎样培养研究生两个方面，与来自各学院的60余名教师进行了深入交流。
Daniel教授首先回顾了生命科学领域两位诺奖得主Watson和McClintock的辉煌科研生涯，认为他们成功的根本并不是偶然和幸运，源自于他们热爱探索发现的初心、锲而不舍的科学精神和追求卓越的人生梦想。
随后，Daniel教授介绍了自己从事学术研究的四十余年历程，以亲自指导的来自16个国家的12位研究生及72位博士后为研究样本，阐述了青年教师向优秀科学家蜕变的关键：第一，努力工作是成功的关键；第二，长期深入的思考是研究获得成功的关键；第三，拥有思维活跃的优秀团队成员；第四，对于自己和整个团队工作的美好预期。
Daniel教授还分析了植物和动物科学领域8位高被引科学家所共有的特征：一要处理好“近视”和 “远视”的关系，既要了解所从事的具体方向，也要纵观研究的整个领域；二要预判可能出现的各种情况，做到有所准备；三要辩证的看待正确与错误的关系，今天的正确可能在明天会被证明错误；四要相信自己的直觉和灵感，坚持并努力实践。
最后，Daniel Frederick Klessig教授引用第一位独立获得诺贝尔奖的女科学家McClintock的名言：“如果你知道自己在正确的轨道上前进，且具备提供动力的完整知识储备，不管别人说什么，没人能阻止你成功的步伐”，勉励青年教师卸下包袱，树立信心，勇敢的去探索未来世界。
本期教师工作坊尝试探索由青年教师和教师发展中心联合主持的新模式，生科院教师陈晨受邀担任首位合作主持人，提高了工作坊的亲和力，极大地拉近了与教师的距离，充分调动教师主动交流的积极性。教师们结合自身教学科研工作的经验和存在问题，与Daniel教授进行了持久热烈的探讨。
教师们提出了许多对人才培养和学术研究过程中存在问题的思考。如，如何提高对人才培养的重视程度，增加投入时间；提高对学生创新思维和实践能力的训练；从更长远的角度规划职业生涯；防止科学研究的功利性，积极探索自然等。
大家从Daniel教授的谈话中获得启发，提出了许多建设性意见：一是关爱学生，教师要像对待自己的孩子一样，关爱、培养和锻炼学生，提高学生的归属感和认同感；二是培养兴趣，引导学生从自身的兴趣出发，选择适合的研究方向，用乐趣去探索未知；三是训练创新思维，在课程设计及研究指导的过程中，要注重融入创新的元素，使学生逐步建立起创新思维，扭转学生创新力不足的局面；四是发挥团队精神，更新团队建设理念，制定明晰人才发展计划，发挥团队对于青年教师的培育孵化作用，使青年教师学会融入团队，加强协作交流；五是学会压力转化，青年教师要将“诚朴勤仁”的校训精神融入到终生职业发展当中，将教学科研工作中的难题和压力转化为自我挑战和机遇。