编者按：
本期“名师谈”邀请研究生院常务副院长、园艺学院侯喜林教授介绍其教学理念“大学教师一定要先做好自己再去教学生”。
名师介绍：
侯喜林，南京农业大学园艺学院教授、博士生导师，南京农业大学研究生院常务副院长。注重多渠道积累知识，搜集有关学科领域的最新动态，并将其灵活地运用到课堂教学中去。采用“启发式”教学的“双向式提问”。启发学生在勤奋治学中要广开思路，打好理论基础，同时要重视实验技术与田间操作。善于协作，注重教学团队建设及整体能力提升。承担 “‘园艺作物育种学’国家精品课程建设”“‘园艺作物育种学’江苏省优秀教学团队”等国家、江苏省各类教学改革和质量工程项目，在教学团队成员的共同努力下，经多年探索、改革和实践，凝练“产学研结合、农科教一体化”育人理念。获全国模范教师、江苏省高等学校教学名师等荣誉称号。
我的教学理念是“大学教师一定要先做好自己再去教学生”。
这可以概括为教学态度和教学技巧的问题。
先谈教学态度。首先，要身正为先，老师对学生的行为影响是很大的。比如，上课一定要守时，不能迟到一秒钟；老师的行为表现都应是爱护学生的，如果学生做错了，老师应该进行疏导而不是责备。再比如，老师的手机一定要调震动或者静音，天大的事都不能接电话，否则就是教学事故。要想学生听你的，就必须做好这些细微行为的表率。
其次，备课要充分。老师要想讲得好，必须自己做得好。要用课堂的吸引力压倒学生的“低头”现象。只有课讲得生动，才能战胜学生手机上的短信和微信！所以我们的授课过程一定是“讲”出来，而不是“读”出来。不能因为相似的内容讲了很多遍，就随便讲讲，而应该把更深层次的理念传授给学生。所以老师们更需要认真备课。我无论多忙，都会认真备课，不论是本科生、研究生还是博士生的课。并且我要求我的团队都做到，发挥出整体效应。
再次，教学要有理念在先。比如，我做小白菜研究，是在“营养和人类健康”的大命题下解决问题的，这样的理念如果传授给学生，学生也会觉得将来是有奔头的，这种理念应由老师在自**验的基础上认真凝练出来。
再来谈教学技巧。教学技巧太重要了，我们讲授知识点的时候要通过实例来证明我们的观点，要讲大家看得见摸得着的例子。比如说小白菜的耐热基因、耐寒基因，耐热和耐寒分别能到多少摄氏度，一定要有具体的数据。将这些具体的温度和时间传授给学生，才能吸引他们的注意力。所以老师事先一定要研究出很具体、翔实的数据。多少年后，学生们都能记得这些由老师具体研究得出来的结论。
所以，如果学生不愿意听课，作为老师首先一定得问问自己。