10月28日下午，教师名师工作坊在行政北楼举办。本期工作坊邀请强胜教授和王恬教授两位教学名师，分别讲授课程自主学习教学和教师教学规范。各个学院的70多名教师参加工作坊并进行了交流讨论。工作坊由教师发展中心副主任赵明文教授主持。
强胜教授以“开展课程自主学习教学的方法与思考”为主题，从大学教师的使命与责任、开展课程自主学习的必要性及实施理念、基于网络的自主学习教学案例三个部分展开交流。他提出大学教师的使命和责任是传道授业解惑，我校教师要转变观念，做好“导演”，以学生为中心，充分发挥学生的“演员”作用。强胜以自身开展课程自主教学的尝试和探索为例，提出了开展课程自主学习教学的四大理念，即如何开展课程的自主学习教学、课内如何安排、如何培养学生的自主学习能力、教师在教学中的作用和角色。最后他介绍了以学生为主体的网络自主学习教学的改革思路以及实施效果。该教学模式将学生自主学习及实验环节的比例提高到70%，教师讲授只占30%。多年统计数据显示，开展课程自主学习教学显著提高了教学效果，调动了学生积极性，学生对教师评价连年优秀。
王恬教授结合自身多年的教学科研经验，围绕新形势下高校人才培养的要求，教师的职责，备课、课堂教学、布置作业、课外辅导、课程考核、教学研究、科学研究、教书育人过程中的规范和策略，名师成长感悟等几个方面，作题为“教师教学规范——优秀教师的成长导引”的工作坊报告。他指出，国家中长期教育改革和发展规划纲要和我校世界一流农业大学的建设目标对人才培养工作提出更高要求，我校教师应坚持为人师表、教书育人、言传身教、以身作则，切实提高教学水平。他认为，培养品学兼优的学生是教师永远的骄傲，我校教师应树立“不但要上好一节课，更要上好一辈子课”的目标，努力钻研，潜心教学。他还分析了老一辈科学家们是如何在艰苦环境下孜孜不倦，开拓进取，开创了学校现有的大好发展环境，并希望青年教师以先辈为榜样，抓住机遇，实现飞跃。他勉励青年教师要抓住工作坊这个平台，与名师多沟通，与其他教师多交流，营造一种赶帮超的环境，实现共同提高，共同发展。
参加工作坊的教师踊跃提问，积极发言，就名师成长经验、自主课程教学尝试和教学规范课堂应用存在的问题、教学过程中的难点等内容与两位教学名师进行了探讨和交流，现场气氛热烈。
为解决教师教学过程中存在的难点和问题，提高教师教学能力，教师发展中心从2014年开始实行工作坊制度。本学期教师发展中心开办了三期名师工作坊，受到广大教师欢迎，共有200多位教师参加了工作坊，其中教授14名，副教授21名。
强胜教授以“开展课程自主学习教学的方法与思考”为主题，从大学教师的使命与责任、开展课程自主学习的必要性及实施理念、基于网络的自主学习教学案例三个部分展开交流。他提出大学教师的使命和责任是传道授业解惑，我校教师要转变观念，做好“导演”，以学生为中心，充分发挥学生的“演员”作用。强胜以自身开展课程自主教学的尝试和探索为例，提出了开展课程自主学习教学的四大理念，即如何开展课程的自主学习教学、课内如何安排、如何培养学生的自主学习能力、教师在教学中的作用和角色。最后他介绍了以学生为主体的网络自主学习教学的改革思路以及实施效果。该教学模式将学生自主学习及实验环节的比例提高到70%，教师讲授只占30%。多年统计数据显示，开展课程自主学习教学显著提高了教学效果，调动了学生积极性，学生对教师评价连年优秀。
王恬教授结合自身多年的教学科研经验，围绕新形势下高校人才培养的要求，教师的职责，备课、课堂教学、布置作业、课外辅导、课程考核、教学研究、科学研究、教书育人过程中的规范和策略，名师成长感悟等几个方面，作题为“教师教学规范——优秀教师的成长导引”的工作坊报告。他指出，国家中长期教育改革和发展规划纲要和我校世界一流农业大学的建设目标对人才培养工作提出更高要求，我校教师应坚持为人师表、教书育人、言传身教、以身作则，切实提高教学水平。他认为，培养品学兼优的学生是教师永远的骄傲，我校教师应树立“不但要上好一节课，更要上好一辈子课”的目标，努力钻研，潜心教学。他还分析了老一辈科学家们是如何在艰苦环境下孜孜不倦，开拓进取，开创了学校现有的大好发展环境，并希望青年教师以先辈为榜样，抓住机遇，实现飞跃。他勉励青年教师要抓住工作坊这个平台，与名师多沟通，与其他教师多交流，营造一种赶帮超的环境，实现共同提高，共同发展。
参加工作坊的教师踊跃提问，积极发言，就名师成长经验、自主课程教学尝试和教学规范课堂应用存在的问题、教学过程中的难点等内容与两位教学名师进行了探讨和交流，现场气氛热烈。
为解决教师教学过程中存在的难点和问题，提高教师教学能力，教师发展中心从2014年开始实行工作坊制度。本学期教师发展中心开办了三期名师工作坊，受到广大教师欢迎，共有200多位教师参加了工作坊，其中教授14名，副教授21名。