3年援疆路，短暂又辉煌。三年间，干部人才援疆的力度之大、投入培训资金之多、覆盖范围之广都是前所未有。他们带来了新思想、新理念、新项目，为提升新疆干部人才队伍整体素质，促进解决教育、就业等民生问题，推进新疆跨越式发展和长治久安，增添了新的动力。
普及双语教师是关键
“穷人的孩子早当家……”新疆生产建设兵团第十四师47团中学一间教室里传出阵阵稚嫩的京剧唱腔。
正在表演京剧的是一位名叫比拉力的维吾尔族少年，在读一年级，他用普通话说：“这是王京老师教我们的,他已经走了。”他所说的王京老师是一位来自北京的援疆教师。
从2011年开始，北京市每年都抽调44名优秀教师到和田地区（一市三县）的各个学校，参与北京市政府开展的中小学“双语”教师和田培训项目。
3年前的和田，90%以上的幼儿园老师都是非幼师专业出身，幼儿教育理论对他们来说是一片空白。
为了改变这种现状，来自北京的援疆教师，总结几个月来实践经验，编写了《幼儿教育双语教学指导手册》，并制订了详细的学前双语教育培训计划。
受训的老师们通过观摩等方式，系统学习了健康、语言、社会、科学、艺术等幼儿园5大领域的培训内容。
尽管北京市每年有3000余名幼儿教师的缺口，但3年间，北京市仍先后抽调千余名优秀幼儿教师到和田培训指导幼儿教育。
援助阿克苏地区的浙江省，把培训送到双语教师家门口。投资1.5亿元在库车县和阿克苏教育学院，分别建立了双语教师培训中心，解决了双语教师在家门口接受培训的问题。“每两年时间为一个培训周期，每年培训1000名，利用7年时间，全部培养完成5072人。”阿克苏教育学院院长、浙江阿克苏双语教师培训中心负责人李健兴奋地说，“该计划完成后，阿克苏地区整个双语教师队伍的素质将发生根本改变，未来10年双语教学将覆盖所有学段的学生。”
短短的3年，浙江省实施双语教育、职业技师教育等领域师资培训、校际结对子等70多个项目，培养双语教师3300余名。
担负援助皮山县的安徽省，面对只有部分骨干教师能够到安徽接受双语培训的现实，创造性利用现代远程教育手段和信息化技术，让安徽的优秀教师为皮山县的班级进行实时上课。
为了让乡镇双语教师受益，安徽省在皮山县的各乡镇设立了6个远程培训点。与此同时，还免费向皮山县开放了《安徽基础教育资源网》，依托该网开设了“援助皮山双语教学远程教育平台”，让皮山县的教师共享优质教育教学资源。
如今，双语培训已让更多的年轻教师走上讲台，使更多的孩子已用双语交流。
革新理念培养人才
“如果没有在上海一年半的培训，就不可能有我的今天。”已是叶城县喀格勒克镇巴格买里社区服务中心社区副主任的阿依努尔·吐鲁洪感慨地说。
与去上海前相比，26岁的阿依努尔变化最明显的是汉语言水平的提高。
而就在几年前，阿依努尔报考过一家银行，在面试时，被要求用汉语自我介绍时，她卡壳了。
随着新一轮援疆工作的推进，越来越多的受援地干部赴内地省区市学习考察。2013年3月29日，克孜勒苏柯尔克孜自治州40名基层干部，赴江苏省参加为期10天的考察培训。他们中的许多人从来没有离开过新疆，甚至没有离开过克州。
“第一次到江苏，长三角的繁荣让我震撼；第一次在南京农业大学接受培训，让我开阔了眼界，增长了见识，更新了观念。”阿图什市粮食局局长艾斯卡尔·阿不都克里木谈及培训感受时说。
“必须改变观念、转变思想，才能适应新时代、新发展的需求。”在江苏接受培训的乌恰县发改委党组书记塔伊尔·芒苏尔说：“我们与沿海省市的差距，很大程度上是思想观念、发展模式和工作作风等方面的差距。”
“我们要学习沿海地区的先进思想、先进理念，回去改变家乡的面貌，”“行万里路后，才知道祖国是多么富饶和辽阔。”赴援疆省市学习轮训，不仅收获了知识，还转变了观念、提高了技能，学员们真真切切地感受到了改革开放的成果和祖国大家庭的温暖。
如今，援疆省市纷纷结合各自特点，采取校企联合、定向培训、委托培训、订单培训等方式为新疆培训人才。
3年累计为新疆培训各类干部人才54.5万人次，选派6800多名干部人才赴援疆省市挂职锻炼，组织援疆干部人才与受援地13.1万余名干部人才建立帮带培养关系，进一步优化新疆干部人才队伍，壮大了骨干力量，提升了整体素质。
通过赴内地发达省区市学习考察，各族干部的市场经济的意识、先进的管理理念、要求发展的欲望更强了。
留下一支带不走的人才队伍
余文丽，河北省邢台市妇幼保健院副主任医师，作为援疆医生到若羌县人民医院工作。援疆期间，丈夫陈志强在家中突发脑溢血瘫痪在床，生活不能自理。为了不影响援疆工作，余文丽毅然决定将丈夫带至若羌县，一边照顾他一边继续开展援疆工作。她已累计为400多名产妇提供了医疗服务，接生了近百名婴儿，并培养了一批当地医护人员。
张春贤书记曾关切地问她：“还有什么困难没有？”余文丽回答：“没有困难，只有一个要求，希望组织不要给我们额外的照顾，不要给当地带来负担。”
每一位援疆干部心里，都有讲不完的故事。不少援疆干部说：“一人进疆，全家援疆。个人变化的只是工作地点，家庭却要为此付出许多。”
3年间，援疆干部人才克服种种困难，投入全部热情，奉献聪明才智，为促进受援地发展出谋献力。
援疆的资金和项目毕竟是有限的，援疆干部终究也是要离开的，如何通过新一轮对口援疆，为当地发展创造人才、机制、环境和理念等条件，为当地留下一支“不走的援疆干部人才队伍”，这是对口援疆各省市不断思考和探索的课题。
“嫁接”广东省经验，疏附县新建了一座占地12亩的行政综合服务中心，集项目代建中心、项目评审中心、企业服务中心等6个中心于一体，实行集中办公，提升行政效能。同时，疏附县还举办“领导干部周末大课堂”，让本地干部接受“头脑风暴”的洗礼。
上海市组织“华尔街英语”“博士凯英语”的外籍教师在受援地开展英语教师培训；在喀什建立上海市旅游专科学校喀什分院，培养高端旅游和酒店管理人才；在莎车县建立淘宝大学，培养电子商务创业人才；在泽普县建立上海东方建筑设计院新疆分院，培养当地规划设计人才。
3年间，为自治区柔性引进各类急需紧缺人才2万余名，缓解了新疆人才短缺的矛盾。
在“请进来”“走出去”的同时，3年间，自治区选派2.3万名普通高校毕业生赴援疆省市培养，组织3.5万名县乡干部赴援疆省市轮训。
“长风几万里，吹度玉门关”。回望转瞬而逝的3年，令人感慨不已；憧憬未来的新疆，更让人充满期待。（韩沁言）
普及双语教师是关键
“穷人的孩子早当家……”新疆生产建设兵团第十四师47团中学一间教室里传出阵阵稚嫩的京剧唱腔。
正在表演京剧的是一位名叫比拉力的维吾尔族少年，在读一年级，他用普通话说：“这是王京老师教我们的,他已经走了。”他所说的王京老师是一位来自北京的援疆教师。
从2011年开始，北京市每年都抽调44名优秀教师到和田地区（一市三县）的各个学校，参与北京市政府开展的中小学“双语”教师和田培训项目。
3年前的和田，90%以上的幼儿园老师都是非幼师专业出身，幼儿教育理论对他们来说是一片空白。
为了改变这种现状，来自北京的援疆教师，总结几个月来实践经验，编写了《幼儿教育双语教学指导手册》，并制订了详细的学前双语教育培训计划。
受训的老师们通过观摩等方式，系统学习了健康、语言、社会、科学、艺术等幼儿园5大领域的培训内容。
尽管北京市每年有3000余名幼儿教师的缺口，但3年间，北京市仍先后抽调千余名优秀幼儿教师到和田培训指导幼儿教育。
援助阿克苏地区的浙江省，把培训送到双语教师家门口。投资1.5亿元在库车县和阿克苏教育学院，分别建立了双语教师培训中心，解决了双语教师在家门口接受培训的问题。“每两年时间为一个培训周期，每年培训1000名，利用7年时间，全部培养完成5072人。”阿克苏教育学院院长、浙江阿克苏双语教师培训中心负责人李健兴奋地说，“该计划完成后，阿克苏地区整个双语教师队伍的素质将发生根本改变，未来10年双语教学将覆盖所有学段的学生。”
短短的3年，浙江省实施双语教育、职业技师教育等领域师资培训、校际结对子等70多个项目，培养双语教师3300余名。
担负援助皮山县的安徽省，面对只有部分骨干教师能够到安徽接受双语培训的现实，创造性利用现代远程教育手段和信息化技术，让安徽的优秀教师为皮山县的班级进行实时上课。
为了让乡镇双语教师受益，安徽省在皮山县的各乡镇设立了6个远程培训点。与此同时，还免费向皮山县开放了《安徽基础教育资源网》，依托该网开设了“援助皮山双语教学远程教育平台”，让皮山县的教师共享优质教育教学资源。
如今，双语培训已让更多的年轻教师走上讲台，使更多的孩子已用双语交流。
革新理念培养人才
“如果没有在上海一年半的培训，就不可能有我的今天。”已是叶城县喀格勒克镇巴格买里社区服务中心社区副主任的阿依努尔·吐鲁洪感慨地说。
与去上海前相比，26岁的阿依努尔变化最明显的是汉语言水平的提高。
而就在几年前，阿依努尔报考过一家银行，在面试时，被要求用汉语自我介绍时，她卡壳了。
随着新一轮援疆工作的推进，越来越多的受援地干部赴内地省区市学习考察。2013年3月29日，克孜勒苏柯尔克孜自治州40名基层干部，赴江苏省参加为期10天的考察培训。他们中的许多人从来没有离开过新疆，甚至没有离开过克州。
“第一次到江苏，长三角的繁荣让我震撼；第一次在南京农业大学接受培训，让我开阔了眼界，增长了见识，更新了观念。”阿图什市粮食局局长艾斯卡尔·阿不都克里木谈及培训感受时说。
“必须改变观念、转变思想，才能适应新时代、新发展的需求。”在江苏接受培训的乌恰县发改委党组书记塔伊尔·芒苏尔说：“我们与沿海省市的差距，很大程度上是思想观念、发展模式和工作作风等方面的差距。”
“我们要学习沿海地区的先进思想、先进理念，回去改变家乡的面貌，”“行万里路后，才知道祖国是多么富饶和辽阔。”赴援疆省市学习轮训，不仅收获了知识，还转变了观念、提高了技能，学员们真真切切地感受到了改革开放的成果和祖国大家庭的温暖。
如今，援疆省市纷纷结合各自特点，采取校企联合、定向培训、委托培训、订单培训等方式为新疆培训人才。
3年累计为新疆培训各类干部人才54.5万人次，选派6800多名干部人才赴援疆省市挂职锻炼，组织援疆干部人才与受援地13.1万余名干部人才建立帮带培养关系，进一步优化新疆干部人才队伍，壮大了骨干力量，提升了整体素质。
通过赴内地发达省区市学习考察，各族干部的市场经济的意识、先进的管理理念、要求发展的欲望更强了。
留下一支带不走的人才队伍
余文丽，河北省邢台市妇幼保健院副主任医师，作为援疆医生到若羌县人民医院工作。援疆期间，丈夫陈志强在家中突发脑溢血瘫痪在床，生活不能自理。为了不影响援疆工作，余文丽毅然决定将丈夫带至若羌县，一边照顾他一边继续开展援疆工作。她已累计为400多名产妇提供了医疗服务，接生了近百名婴儿，并培养了一批当地医护人员。
张春贤书记曾关切地问她：“还有什么困难没有？”余文丽回答：“没有困难，只有一个要求，希望组织不要给我们额外的照顾，不要给当地带来负担。”
每一位援疆干部心里，都有讲不完的故事。不少援疆干部说：“一人进疆，全家援疆。个人变化的只是工作地点，家庭却要为此付出许多。”
3年间，援疆干部人才克服种种困难，投入全部热情，奉献聪明才智，为促进受援地发展出谋献力。
援疆的资金和项目毕竟是有限的，援疆干部终究也是要离开的，如何通过新一轮对口援疆，为当地发展创造人才、机制、环境和理念等条件，为当地留下一支“不走的援疆干部人才队伍”，这是对口援疆各省市不断思考和探索的课题。
“嫁接”广东省经验，疏附县新建了一座占地12亩的行政综合服务中心，集项目代建中心、项目评审中心、企业服务中心等6个中心于一体，实行集中办公，提升行政效能。同时，疏附县还举办“领导干部周末大课堂”，让本地干部接受“头脑风暴”的洗礼。
上海市组织“华尔街英语”“博士凯英语”的外籍教师在受援地开展英语教师培训；在喀什建立上海市旅游专科学校喀什分院，培养高端旅游和酒店管理人才；在莎车县建立淘宝大学，培养电子商务创业人才；在泽普县建立上海东方建筑设计院新疆分院，培养当地规划设计人才。
3年间，为自治区柔性引进各类急需紧缺人才2万余名，缓解了新疆人才短缺的矛盾。
在“请进来”“走出去”的同时，3年间，自治区选派2.3万名普通高校毕业生赴援疆省市培养，组织3.5万名县乡干部赴援疆省市轮训。
“长风几万里，吹度玉门关”。回望转瞬而逝的3年，令人感慨不已；憧憬未来的新疆，更让人充满期待。（韩沁言）