【龙虎网报道】（记者 范冠华 通讯员 许天颖）新学期伊始，记者从南京农业大学了解到，该校13位年轻辅导员正式走上了工作岗位，开始他们的教师生涯。值得一提的是，其中有2位90后老师——金融学院辅导员陈跃和园艺学院辅导员鲁月。初为人师的他们，即将面对的是不太好管的95后新生。作为新人教师，如何Hold住刚刚入校的95后？记者进行了探访。
通过人人、微信、微博和新生打成一片
“我们曾经通过电话联系一位同学，但一直没人接，最后尝试在人人网上艾特他，学生立马就回复了。”陈跃表示，95后新生更加习惯于通过各类社交网站去获取信息和展现自己，与他们沟通，网络是必不可少的“法宝”。
据介绍，近年来，金融学院在学生工作中强调“一网两博一平台”，即鼓励辅导员和教师充分利用人人网、新浪和腾讯微博以及微信平台，向学生传递信息，并给予及时的互动和引导。
陈跃告诉记者，在13级迎新工作中，院学生办老师和学生会的同学一起努力，将人人网和微信号打造成了金融学院的信息平台：新生们通过人人网就可提前查到自己的班级号、学号和宿舍号；他们还率先尝试在入学手册上印上二维码，新生用手机一扫，即可获取金融学院的微信账号，新生所关心的分班情况、安全教育、职业生涯规划、校情院史等在微信账号里“一网打尽”，大大提高了信息传递的时效性，同时保证了信息的覆盖率。
“潜水”新生qq群、刷人人、上微博……这是园艺学院辅导员鲁月每天必须完成的工作。作为95后主要的虚拟社交场域，学生们常常会在这些平台上聊天、吐槽、抒发情绪，一发现学生有情绪不振的苗头，鲁月便会立即找学生聊天，及时给予心理疏导。线上观察、线下疏导的模式让鲁月的学生工作开展得得心应手，“学生会觉得你在主动关心他，并用他们习惯的方式交流，这让我们沟通起来更像朋友。”
耍宝学习两不误
个性张扬、兴趣广泛、勇于表达，是两位老师对95后学生的共同印象。在他们眼中，95后新生的主体意识更强，每位学生都有独特的个性，这便要求辅导员更多地走近他们、更好地“因材施教”。
社会上普遍认为，90后是蜜罐里成长起来的一代，容易娇生惯养。对此，陈跃并不认同，她今年带学生下乡进行暑期实践时，着实震撼了一把，“很多学生非常能吃苦，在烈日暴晒下的田间地头发放问卷、与农户访谈，汗流浃背，没有一句怨言”。
在鲁月眼中，95后学生更加善于，并且敢于表达自我。“请新生上台做自我介绍，原本以为到了一个新的环境，多少会有些拘谨，没想到他们远比我想象得老练，个个多才多艺，而且很会‘耍宝’！”
但耍宝归耍宝，学业要抓牢。作为“过来人”，两位老师都认为教育新生，她们的第一要务是带动班级的学风建设、营造浓厚的学习氛围。
“远离了高考紧张的节奏、面对新鲜的大学生活，很多同学都会疏忽了学业。但大一是保持良好的学习习惯、培养学生自我学习动机和能力的最佳时期。”陈跃对于抓好新生的学业有着自己的设想。
“我想带领学生一起自习，一个星期2-3次，对于我个人而言，两年工作之后，需要继续深造，学业是不能丢的。另外，想通过率先垂范，在同学中树立威信，让他们的大学生活可以有‘书香’为伴”。
鲁月也颇为看重学生自主学习习惯的培养。“对于我们园林专业的学生，本科阶段会涉及大量的实验和初步的研究，专业学习是主线，任何时候都松懈不得。”她新学期的计划是，让研究生的学长学姐走近新生，带领他们开几期读书会，或是一同做实验，让新生在文娱社团活动之外，感受到自主性学习的无穷乐趣。
被学生喊做“姐姐”
记者了解到，2名90后辅导员为了尽快适应角色，自踏上教师岗位的第一个暑假，就忙于带领学生暑期实践，紧接着就是新进辅导员培训，整个暑假都没有休息。而从去年10月左右，她们就以“兼职辅导员”的身份开始熟悉工作了。因为面孔年轻、亲和力强，学生经常将她们唤作“学姐”。
“工作中，我要求学生一定要以‘老师’相称，工作之余，他们可以叫我姐姐。”陈跃告诉记者，对学生称呼上的认定，是为了更好地明确角色、开展工作。
鲁月对于学生怎么称呼，倒是没有特别的规定，在她看来，亦师亦友的身份可以让她更好地走近学生，“与学生之间几乎没有代沟，”年龄使学生对她有着天然的亲近感，这也被她认为是开展工作的一大优势。
但是阅历、学识和威信的树立，需要岁月沉淀。尚且年轻的他们，有的是青春热血，缺的是经验和阅历。向有经验的80后辅导员学习，多听、多学、多看、多想，是她们喊出的上岗宣言。
陈跃告诉记者，“于我而言，要做的是将教师和学生的身份相融合，为人师表的过程同样是教学相长的过程，作为刚跨上工作岗位的年轻同志，更多地要向经验丰富的老教师、老辅导员多取经。”同样地，作为“学姐”的鲁月提到更多的也是，“与学生一同成长”。
通过人人、微信、微博和新生打成一片
“我们曾经通过电话联系一位同学，但一直没人接，最后尝试在人人网上艾特他，学生立马就回复了。”陈跃表示，95后新生更加习惯于通过各类社交网站去获取信息和展现自己，与他们沟通，网络是必不可少的“法宝”。
据介绍，近年来，金融学院在学生工作中强调“一网两博一平台”，即鼓励辅导员和教师充分利用人人网、新浪和腾讯微博以及微信平台，向学生传递信息，并给予及时的互动和引导。
陈跃告诉记者，在13级迎新工作中，院学生办老师和学生会的同学一起努力，将人人网和微信号打造成了金融学院的信息平台：新生们通过人人网就可提前查到自己的班级号、学号和宿舍号；他们还率先尝试在入学手册上印上二维码，新生用手机一扫，即可获取金融学院的微信账号，新生所关心的分班情况、安全教育、职业生涯规划、校情院史等在微信账号里“一网打尽”，大大提高了信息传递的时效性，同时保证了信息的覆盖率。
“潜水”新生qq群、刷人人、上微博……这是园艺学院辅导员鲁月每天必须完成的工作。作为95后主要的虚拟社交场域，学生们常常会在这些平台上聊天、吐槽、抒发情绪，一发现学生有情绪不振的苗头，鲁月便会立即找学生聊天，及时给予心理疏导。线上观察、线下疏导的模式让鲁月的学生工作开展得得心应手，“学生会觉得你在主动关心他，并用他们习惯的方式交流，这让我们沟通起来更像朋友。”
耍宝学习两不误
个性张扬、兴趣广泛、勇于表达，是两位老师对95后学生的共同印象。在他们眼中，95后新生的主体意识更强，每位学生都有独特的个性，这便要求辅导员更多地走近他们、更好地“因材施教”。
社会上普遍认为，90后是蜜罐里成长起来的一代，容易娇生惯养。对此，陈跃并不认同，她今年带学生下乡进行暑期实践时，着实震撼了一把，“很多学生非常能吃苦，在烈日暴晒下的田间地头发放问卷、与农户访谈，汗流浃背，没有一句怨言”。
在鲁月眼中，95后学生更加善于，并且敢于表达自我。“请新生上台做自我介绍，原本以为到了一个新的环境，多少会有些拘谨，没想到他们远比我想象得老练，个个多才多艺，而且很会‘耍宝’！”
但耍宝归耍宝，学业要抓牢。作为“过来人”，两位老师都认为教育新生，她们的第一要务是带动班级的学风建设、营造浓厚的学习氛围。
“远离了高考紧张的节奏、面对新鲜的大学生活，很多同学都会疏忽了学业。但大一是保持良好的学习习惯、培养学生自我学习动机和能力的最佳时期。”陈跃对于抓好新生的学业有着自己的设想。
“我想带领学生一起自习，一个星期2-3次，对于我个人而言，两年工作之后，需要继续深造，学业是不能丢的。另外，想通过率先垂范，在同学中树立威信，让他们的大学生活可以有‘书香’为伴”。
鲁月也颇为看重学生自主学习习惯的培养。“对于我们园林专业的学生，本科阶段会涉及大量的实验和初步的研究，专业学习是主线，任何时候都松懈不得。”她新学期的计划是，让研究生的学长学姐走近新生，带领他们开几期读书会，或是一同做实验，让新生在文娱社团活动之外，感受到自主性学习的无穷乐趣。
被学生喊做“姐姐”
记者了解到，2名90后辅导员为了尽快适应角色，自踏上教师岗位的第一个暑假，就忙于带领学生暑期实践，紧接着就是新进辅导员培训，整个暑假都没有休息。而从去年10月左右，她们就以“兼职辅导员”的身份开始熟悉工作了。因为面孔年轻、亲和力强，学生经常将她们唤作“学姐”。
“工作中，我要求学生一定要以‘老师’相称，工作之余，他们可以叫我姐姐。”陈跃告诉记者，对学生称呼上的认定，是为了更好地明确角色、开展工作。
鲁月对于学生怎么称呼，倒是没有特别的规定，在她看来，亦师亦友的身份可以让她更好地走近学生，“与学生之间几乎没有代沟，”年龄使学生对她有着天然的亲近感，这也被她认为是开展工作的一大优势。
但是阅历、学识和威信的树立，需要岁月沉淀。尚且年轻的他们，有的是青春热血，缺的是经验和阅历。向有经验的80后辅导员学习，多听、多学、多看、多想，是她们喊出的上岗宣言。
陈跃告诉记者，“于我而言，要做的是将教师和学生的身份相融合，为人师表的过程同样是教学相长的过程，作为刚跨上工作岗位的年轻同志，更多地要向经验丰富的老教师、老辅导员多取经。”同样地，作为“学姐”的鲁月提到更多的也是，“与学生一同成长”。