说起经管学院的钟甫宁教授，学院的老师同学津津乐道，在他们心里，钟老师的博学多识，无私育人和大家风范，成为大家心目中的楷模。他在学术上牢牢守住的那份坚持，更是让人动容。
“我想把最有价值的东西传授给学生”
钟甫宁老师从事农业经济管理领域的教学和研究工作几十年，他严谨治学的精神在业内是出了名的，他对学生的严格要求也是出了名的，常有研究生被钟老师训哭了。可即使这样，每年慕名而来渴望拜师门下的学生仍络绎不绝。除了应届的学生，还常常有其他年级甚至已经毕业工作的学生，驱车赶回校园聆听钟老师的课，有的学生，一门相同的课程连续听几年。问起个中缘由，钟甫宁认为，学生最在乎的是能否从老师那里学到真正有用的东西；教师应该多想想自己究竟在本领域内能做些什么，能够教给学生些什么，努力做一位知识的“传教士”。他说：“我希望把我认为最有价值的东西传授给学生。”
在农业经济学领域，钟甫宁教授的学术成就有目共睹，但他仍然时刻不忘关注学术前沿动态和学生的教学反响，每次上课都要重新备课，力求与学生分享学术界的最新成果。因此，钟老师的课不仅生动有趣，还拥有与学术前沿保持一致的动态新知。这些，对求知若渴的年轻学子充满了诱惑力。
学生们告诉记者，钟老师做事严谨，传授知识的时候“是非分明”，让人觉得很信服。他教育学生要有学术批判精神，对于新观点，即使是他自己提出的观点，都要批判地接受，若不加审核，不经大脑思考就接受，那就是学术上的不负责任。“如果我们的观点没有问题，钟老师会欣然接受，还会加以赞赏。”博士研究生李庆自豪地说。
向晶博士在钟老师的指导下即将获得学位，她告诉记者：“钟老师在学术上要求很高，我们会有压力，这个压力是来自于他的高标准严要求。但更重要的是，在钟老师的带领下，我才能找到方向，拨开迷雾，取得进步。看到自己在学业上一步一步的扎实前进，就会觉得那些压力，那些辛苦，都值了。”
坚持创新是对科研人员的首要要求
对于钟甫宁老师的学生而言，学业上的压力不仅仅来自钟老师治学的严谨，更在于钟老师鼓励学生发现问题，解决问题，积极进行学术创新的要求。
钟甫宁经常告诉学生，研究生不能成为研究室的工人，而要有独立发现问题，解决问题的能力。因此，他“逼”着学生找问题，探索知识点之间的逻辑关系和基本原理，寻求理论知识和生产实践之间的联系，而不是简单布置学生按照已有课题设计好的框架去完成既定的任务。他说，做学问不能满足于简单重复别人，而要掌握学习的方法和创新的能力，要做真正有意义的研究。
已经毕业的封进博士回忆起求学的经历有些激动，她告诉记者，当年学校条件有限，钟老师就把自己的房子装修好，给学生们当办公室。他还是学校最早一批推行seminar制度的指导教师之一，坚持每周和学生定期讨论学术问题，进行学术激辩。这种做法在当年十分超前，学生们获益匪浅。
封进说：“钟老师有着非常敏锐的经济学直觉，我做博士论文时，他给我指出了养老保险方面潜在的危机，当时这个方面做的人并不多，而我就沿着这个方向，不断拓展，取得了今天的成绩。一直感谢钟老师给我指引了一条学术道路。有这样一位思想上的导师是我们的幸运，他让我们感受到学术研究的魅力。”正是在钟老师的不懈教诲和循循善诱的启发下，原本在一个普通高校里工作的封进老师，在南农获得博士学位毕业后，被复旦大学经济学院引进，并晋升为教授。
解决“现实问题”是农业经济学家的责任
在教书育人的过程中，钟甫宁还是农业经济学领域的领军人物。他先后主持国家、部省级和国际合作课题30多项，出版专著、译著10多部，发表论文100多篇，获得国家、部省级教学科研成果奖10多项，他带领学生参与学术研究的过程中，培养了学生的创新能力，学位论文质量大大提升，指导的研究生获全国优秀博士学位论文提名1篇、江苏省优秀博士学位论文2篇。
在钟甫宁看来，作为一名农业经济学家，其中一份重要的责任就是要用自己的所学解决现实中的问题，为政府提供决策参考，促进经济社会发展，这样自己的研究会更有价值，也容易培养出高质量的人才。他承担的国家社科基金重大项目阶段性成果被全国哲学社会科学规划办公室《成果要报》采用，以“对2008-2009年度国家玉米临时收储政策实施情况的调查及完善建议”为题作为研究简报，被国务院办公厅刊物《专报信息》采用，文中提出的观点建议受到中央领导的重视、获得国家领导人批示。他的诸多研究成果，成为相关部门政策决策的重要参考和依据。
无论是学术钻研，还是教书育人，20多年来，钟甫宁牢牢固守的一份坚持，是一种知识分子的清澈，是一个科研人员的执著，是一个学术人对真理的追求，更是一名教师对学生的大爱。
“我想把最有价值的东西传授给学生”
钟甫宁老师从事农业经济管理领域的教学和研究工作几十年，他严谨治学的精神在业内是出了名的，他对学生的严格要求也是出了名的，常有研究生被钟老师训哭了。可即使这样，每年慕名而来渴望拜师门下的学生仍络绎不绝。除了应届的学生，还常常有其他年级甚至已经毕业工作的学生，驱车赶回校园聆听钟老师的课，有的学生，一门相同的课程连续听几年。问起个中缘由，钟甫宁认为，学生最在乎的是能否从老师那里学到真正有用的东西；教师应该多想想自己究竟在本领域内能做些什么，能够教给学生些什么，努力做一位知识的“传教士”。他说：“我希望把我认为最有价值的东西传授给学生。”
在农业经济学领域，钟甫宁教授的学术成就有目共睹，但他仍然时刻不忘关注学术前沿动态和学生的教学反响，每次上课都要重新备课，力求与学生分享学术界的最新成果。因此，钟老师的课不仅生动有趣，还拥有与学术前沿保持一致的动态新知。这些，对求知若渴的年轻学子充满了诱惑力。
学生们告诉记者，钟老师做事严谨，传授知识的时候“是非分明”，让人觉得很信服。他教育学生要有学术批判精神，对于新观点，即使是他自己提出的观点，都要批判地接受，若不加审核，不经大脑思考就接受，那就是学术上的不负责任。“如果我们的观点没有问题，钟老师会欣然接受，还会加以赞赏。”博士研究生李庆自豪地说。
向晶博士在钟老师的指导下即将获得学位，她告诉记者：“钟老师在学术上要求很高，我们会有压力，这个压力是来自于他的高标准严要求。但更重要的是，在钟老师的带领下，我才能找到方向，拨开迷雾，取得进步。看到自己在学业上一步一步的扎实前进，就会觉得那些压力，那些辛苦，都值了。”
坚持创新是对科研人员的首要要求
对于钟甫宁老师的学生而言，学业上的压力不仅仅来自钟老师治学的严谨，更在于钟老师鼓励学生发现问题，解决问题，积极进行学术创新的要求。
钟甫宁经常告诉学生，研究生不能成为研究室的工人，而要有独立发现问题，解决问题的能力。因此，他“逼”着学生找问题，探索知识点之间的逻辑关系和基本原理，寻求理论知识和生产实践之间的联系，而不是简单布置学生按照已有课题设计好的框架去完成既定的任务。他说，做学问不能满足于简单重复别人，而要掌握学习的方法和创新的能力，要做真正有意义的研究。
已经毕业的封进博士回忆起求学的经历有些激动，她告诉记者，当年学校条件有限，钟老师就把自己的房子装修好，给学生们当办公室。他还是学校最早一批推行seminar制度的指导教师之一，坚持每周和学生定期讨论学术问题，进行学术激辩。这种做法在当年十分超前，学生们获益匪浅。
封进说：“钟老师有着非常敏锐的经济学直觉，我做博士论文时，他给我指出了养老保险方面潜在的危机，当时这个方面做的人并不多，而我就沿着这个方向，不断拓展，取得了今天的成绩。一直感谢钟老师给我指引了一条学术道路。有这样一位思想上的导师是我们的幸运，他让我们感受到学术研究的魅力。”正是在钟老师的不懈教诲和循循善诱的启发下，原本在一个普通高校里工作的封进老师，在南农获得博士学位毕业后，被复旦大学经济学院引进，并晋升为教授。
解决“现实问题”是农业经济学家的责任
在教书育人的过程中，钟甫宁还是农业经济学领域的领军人物。他先后主持国家、部省级和国际合作课题30多项，出版专著、译著10多部，发表论文100多篇，获得国家、部省级教学科研成果奖10多项，他带领学生参与学术研究的过程中，培养了学生的创新能力，学位论文质量大大提升，指导的研究生获全国优秀博士学位论文提名1篇、江苏省优秀博士学位论文2篇。
在钟甫宁看来，作为一名农业经济学家，其中一份重要的责任就是要用自己的所学解决现实中的问题，为政府提供决策参考，促进经济社会发展，这样自己的研究会更有价值，也容易培养出高质量的人才。他承担的国家社科基金重大项目阶段性成果被全国哲学社会科学规划办公室《成果要报》采用，以“对2008-2009年度国家玉米临时收储政策实施情况的调查及完善建议”为题作为研究简报，被国务院办公厅刊物《专报信息》采用，文中提出的观点建议受到中央领导的重视、获得国家领导人批示。他的诸多研究成果，成为相关部门政策决策的重要参考和依据。
无论是学术钻研，还是教书育人，20多年来，钟甫宁牢牢固守的一份坚持，是一种知识分子的清澈，是一个科研人员的执著，是一个学术人对真理的追求，更是一名教师对学生的大爱。