自20世纪80年代起，欧洲高等教育便进入国际合作时期。伊拉斯谟世界计划便是首个面向欧洲国家学生流动的奖学金计划。自启动以来，欧洲各国围绕它开展了一系列推广项目。

　　伊拉斯谟世界计划于2004年1月启动，每期5年。第一期计划实施的项目主要包括：硕士研究生跨国联合课程，鼓励学生在欧洲范围内跨国流动；世界计划奖学金，主要用于资助第三国的学生及学者，让其了解并认同欧洲高等教育；加强欧盟高校与第三国高校的合作交流。其中，研究生跨国联合课程是“伊拉斯谟世纪计划”的核心内容。

　　非欧项目数量增加

　　该计划自实施以来，迄今历时6年。开展的联合学位课程从第一期的103个增加到第二期的129个，项目数量增长达25%。这129个项目包含116个硕士联合课程和13个博士联合课程。

　　首先，从合作院校的国别分布看，参与联合课程数量较多的合作国家均为欧洲老牌教育强国。总体而言，欧洲国家占所有国家的比例接近50%，欧洲大学是联合课程的主要协调方，在课程合作中负责制订学生流动培养计划，协调各个合作院校颁发学位证书，承担大部分核心课程的教学。

　　其次，从参与联合课程的非欧洲国家来看，参与较多的国家有南非、印度、美国、加拿大、澳大利亚和日本。非欧洲国家参与的项目数量虽不多，但与第一期相比已有明显突破。非欧洲大学或高等教育机构可以作为合作方参与联合办学体，与欧洲大学共同合作开办联合课程，非欧洲国家高校的参与空间及联合办学权限均有扩大。

　　两种模式培养人才

　　伊拉斯谟世界计划的研究生跨国联合课程，包括博士联合课程和硕士联合课程。博士联合课程除了学习期限较长（一般是3~5 年），课程偏向于研究型之外，其培养模式与硕士联合课程的培养模式相似。这里着重讨论硕士联合课程的人才培养模式。它主要包括以下两种模式。

　　第一种是“1+1”模式，即学生自由选择两所院校，各学习1年。学生在第一所合作院校修读1年的基础课程。第二年前往第二所学校继续修读半年的专业课程，并利用最后半年的时间完成实习和硕士论文（或毕业设计）。两年学习中通常会有一个以“暑期学校”形式开设的短期联合课程，由参与该项目的合作院校负责，所有学生必须参加。学生在其论文通过后，被授予所就读两所院校颁发的双学位和联合课程证书。

　　第二种是“1+n（n>=2）模式。该项目指定一所院校（主校居多）开设必修课程，学生在该校修读完课程之后的2~3个学期可自由选择其他学校进行课程学习和论文写作。有的项目规定学生最后须返回注册入学的学校进行硕士论文答辩。学生毕业后被授予所就读院校颁发的多个学位，或者由多个合作院校颁发的联合学位证书。

　　国内高校参与空间巨大

　　“伊拉斯谟世界计划”的联合办学模式及其人才培养模式已成为全球高等教育跨国合作交流的典范。从目前的情况看，它有着以下几个特点。第一，跨国课程的开展蕴涵着浓郁的“欧洲化”色彩。第二，课程培养模式体现出多校合作与优势资源的整合利用。第三，多数非欧洲国家办学体没有实质性地参与联合课程，办学权限有待放宽。

　　对于我国来说，参与该计划的项目不多，参与学校也不多，只有复旦大学、南京农业大学及中国农业大学参与了第二期的跨国联合课程项目，因此我国高校未来参与的空间非常大。