6月1日下午2点半，食安81班在教四楼B603教室开展了增强主体意识座谈会，众人各抒己见，一致认为应优化大学生的接受机制，大学生正确的需要得不到满足或错误的需要得不到转化都将成为德育接受活动的内部障碍。根据马斯洛的“需要层次理论”，人的需要具有层次性。因此，应采取相应的措施，来满足学生不同层次的需要，有效地挖掘他们的潜力，激发大学生接受的积极性、自觉性。陶冶大学生的情感，要以校园文化活动为载体，提高大学生自我认识和评价的能力，同时要以管理为载体，培养大学生的自我教育能力，辅之以传媒为载体，加强主旋律教育，使大学生能够主动自觉地关注自身和社会的和谐发展，按照社会需要塑造自已，努力实现自我超越。
所谓的“主体发展战略”就是“强化学生主体意识，充分发挥学生潜能，激发成才内驱力”。部分学生干部意识到只有学生的主体意识增强这个先决条件，才能够进一步的发挥学生才能，激发成才的驱动力。大家认为“自主意识”作为前进的前提，是最应该得到加强的。当然，加强的方式有很多种。比如像讲座、同学间的比较等都会在思想和行为上让同学们得到觉醒。