4月30日下午，按照学校部署，农学院、植保学院、园艺学院、资环学院、生命科学学院和公共管理学院在农学院会议室开展了第三轮自然、人文学科交叉科技创新大讨论，周光宏副校长、科技处朱世桂副处长出席了会议，相关学院院长及教师代表共30余人参加了讨论。

 

    农学院丁艳锋院长主持了会议。与会教师紧紧围绕学校科技创新的主题，以学科交叉科技创新为重点，谈了各自的想法，希望通过发现问题，提出解决问题的方法，从而形成这次科技创新大讨论实质性的成果，为学校做出各项决策提供依据。

 

    教师们认为，在队伍建设方面，学校要重点抓两类人，一类是学术领军人物，学校要重视对学术领军人物的培养，为他们创造宽松的环境，包括：提供特殊的政策，创造特殊的条件，如果学校在每个重点学科领域都有学术领军人物，那将对学校的科技创新工作具有较大的推动作用；另一类是刚刚毕业处于科技创新起步阶段的青年教师，青年教师是科技创新的生力军，学校要为青年教师创造良好的科研创新氛围和环境，提高待遇，解决后顾之忧。

 

    在学校核心竞争力问题上，教师们认为，学校的核心竞争力是人才。在今后5-10年后是否具有竞争力，在哪些方面具有竞争力，关键是学校应战略性地思考哪些人应该重点培养，哪些学科应该重点扶持，并结合学科自身发展规律和社会需求，在布局上综合考虑。在大成果、大项目、大梯队的协调上，学校要一盘棋考虑。在大项目的组织申报上，学校要组织力量进行研究和攻关。百篇优博是研究型大学一个非常重要的指标，学校应从教师积极性的调动和博士生培养的管理体系建设两方面着手，对于有望出大成果的学术骨干，学校应加大扶持力度，包括政策上的倾斜，为其创造一个良好的环境，孕育大成果；对于有望打造百篇优博的研究生，学校应进一步加大对博士生创优工程的投资力度，为创优者提供更好的待遇，让他们能够真真正正地静下心来，潜心打造优博。研究生是创新的主体，研究生队伍的规模和质量是保证学校创新能力提高的重要因素，应加大教育投入，切实提高研究生的待遇，保证优质生源。

 

    在工作量考核上，教师们认为现有的考核体系对过去的学校发展确实起到了很好的作用，而对于研究型大学的工作量考核，一定要将教学工作量与科研工作量有机地结合起来，针对农业科研成果产出周期长的特点，对科研工作量可以一年一小考，3-5年一大考。对于不同学科的考核，应兼顾基础学科和应用学科，区别对待，不要一刀切。

 

    在平台建设方面，学校应制定政策最大限度地满足科研工作者对仪器设备的使用需求，和使用方便。

 

    在人事制度改革方面，学校可以借鉴国外先进的管理经验，对岗位要设定相应明确的教学、科研职责。在博士生引进方面，学校可以考虑先让他们读博士后，再根据对他们在站期间的工作业绩考核情况决定是否在出站后继续聘用，以此提高青年教师的整体水平。

 

    在基地建设方面，我校作为行业型学校，学校的学科交叉应该以农业和生态区域为单位或者以产业为单位来组织，建立有特色的社会示范基地，并在有影响力科学家的带领下，组织兵团作战，争取对地方经济的发展起到很好地推动作用，以此提升学校的社会影响力。

 

    周光宏认真听取了教师们的发言、并畅谈的自己的感受。周光宏说，学校通过这次科技创新大讨论，就是要在政策、制度上有一些改革和创新，使其适应研究型大学的发展。在学校近期科研工作的目标定位上，周光宏谈了四点：1、抓顶层设计，重点突破。在平台建设和大项目、大成果、大人才的孕育上，要有学校层面做工作，比如学校要在现有的国家重点实验室基础上，力争再建新的国家重点实验室、工程中心等，进行重点扶持、重点突破；2、依据现有研究基础和重大社会与行业需求，组织力量培育大项目；3、部分学院要率先建设研究型学院，其他学院要根据学院的特色，确定目标，向研究型学院迈进，通过研究型学院的建设推进研究型大学的建设进程；4、要加强学科交叉，打造品牌和优势。最后，周光宏强调，这次科技创新大讨论，一定能够形成各方面良好的建议，推动学校各项事业更好更快地发展。