近日，南京农业大学召开新农科、新工科建设推进会，研究推进学校新农科、新工科研究与实践项目的建设实施工作。该校围绕新农科建设改革发展、传统专业集群改造、智慧农业建设探索、农业特色通识教育课程、农业高校国际化人才培养等内容，形成了新农科、新工科建设的12个教改项目，以项目促建设，开启新农科、新工科在南京农业大学的全面建设实施。

“在新农科、新工科建设中，专业结构如何优化、传统专业如何改造、师资队伍如何建设、实践平台如何建设、教学方法与教学手段如何实现变革是当前我们要重点思考的问题”，南京农业大学校长陈发棣表示，在专业结构优化方面，应推动形成招生就业与人才培养的联动机制，建立健全专业动态调整机制，布局新专业，淘汰不适应产业发展的老旧专业；在传统专业改造方面，要加强学科专业与生物技术、信息技术、工程技术和管理科学等有机融合，推进传统专业改造落地落实；在师资队伍建设方面，要根据学科和专业发展需求引进人才，加强对教师育人能力和实践能力的培养，全面优化师资队伍；在实践平台建设方面，要有效整合校内实验实习实训平台，大力推动与行业部门、企业合作，共同建设设备优良、技术先进、管理高效的开放性实践教育基地；在教育教学方法变革方面，要重塑教育教学新形态，推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在课程教材等教学资源建设、教学环境改造及教学管理中的应用。

对于如何推进新农科、新工科建设，南京农业大学副校长董维春说，围绕南京农业大学近三年在推进本科教学中的战略构思，要加强一流本科教育的“两大目标”和“一项保障”。这两大目标分别聚焦拔尖创新型人才培养和复合应用型人才培养。一方面尝试以五大学部为口径，结合荣誉教育和书院文化，对现有涉农学科和基础学科拔尖人才培养模式进行改造提升，加大本硕博一体化培养的比重，促进一流科研与一流人才培养的紧密协同；另一方面，结合乡村振兴战略提出的农业一二三产融合的要求，围绕“新农科”、“新工科”建设，打破传统的单一专业培养模式，从全产业链、产业系统的角度重新构思人才培养模式，发挥教育对产业融合的“乘法”效应。董维春说，要实现前两项人才培养目标，配套的一流本科教育制度建设是重要保障。

“首批项目在申报及培育国家项目的同时，在校内先行先试，边研究边试点”，董维春表示，在高等农林教育新一轮改革中，南京农业大学希望通过研究与实践项目的建设实施与示范，在学校、国家和国际层面，汇聚一批兼具前瞻视野与扎实成效的高等农林教育改革研究方案与理论成果。

近年来，南京农业大学积极利用生物技术、信息技术、工程技术和管理科学来改造传统农科专业，先后获批人工智能、数据科学与大数据技术两个新专业，在未来三年内，还将规划建设多个与国家和江苏经济社会发展需求紧密对接的新专业。在获批14个国家级一流本科专业的基础上，此次试点传统涉农“专业集群”改造的研究。在培养模式方面，该校已经完成了农业特色通识教育核心课程体系的构建，下一步将推进思政教育、通识教育、“大国三农”专业教育的有机衔接。课程和教材建设方面，大力推进“金课”建设，在前期获批14门国家级一流课程、5项国家级虚拟仿真实验项目的基础上，未来三年，推动建设约200门优质在线开放课程和相关新形态教材。及时总结校内“试验班”、“基地班”的建设经验，成立“金善宝书院”，促进荣誉教育提质增效。

与此同时，该校正在研讨与中国科学院、江苏省农科院、涉农大型企业通过科教协同、产教融合，共同推进“联合教育中心”和“产业学院”建设。通过国家级实验教学中心的统一管理，统筹规划学校实践教学平台，打造设备优良、技术先进、相对集中、管理高效的校内实践教育基地。（陆玲 许天颖）

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